中国教育错了吗?看丹麦与中国初三学生的对比

前些年网上常可见到关于欧美发达国家的中小学阶段学业轻松,学生创造力强的文章,以及对国内题海战术,死记硬背等僵化制度的各种批判,大有恨不得个个移民才能救孩子于水火之势。

思潮大概就是这样,刚开闸时,水流很容易奔向一个方向,慢慢的水流会根据地势选择自己的路径。于是我们可以更多地看到今天推荐阅读文章里描述的画面,本以为会在阅读、创新、团队合作这些领域大胜中国学生的丹麦学生,最后只能用英语挽回颜面,数学方面被虐更是意料之中。还有不久前的PISA(国际学生评估项目)测试,上海学生在参赛的65个国家(地区)里排名第一,再次呈现出上海义务教育校际差异小、均衡程度高的特点。

当风自八方来,妄自菲薄与盲目乐观都是不适宜的,在父母们还需要把把舵的时候,保持自己的思辨力能让我们孩子的小舟行地更稳,走地更远。

到底是中国集中式的教育好,还是西方自由式的教育好,不只是中国人在讨论,西方人也在讨论,2013年,丹麦一家电视台制作了一档节目,用四期近四个小时的节目时间讨论了中国和丹麦初三(9年级)学生在阅读、数学、团队合作、创新以及英语能力上的对比,为此这个电视台在丹麦找了一个丹麦平均成绩最好的初三班级,在中国哈尔滨找了一个不错的初三班级(经过查询后,楼主得知这个初三在哈尔滨并不是最好的,在中国更不是顶尖的)进行对比。

在对比前,几乎所有的人都认为中国学生仅会在数学上比丹麦人强,而在阅读、团队合作、创新和英语上丹麦都要比中国强,几乎所有的丹麦人对此都信心满满,我相信很多网友也会这么想,那么事实到底是不是如人们所预期的那样呢?

由于节目很长,四期,共四个小时,要截图着实的不易,楼主已经竟可能的削减了图片,但依然很多,就请大家见谅了。

首先让我们看一看中国和丹麦两国的学霸,就是这两位。

首先是阅读能力,中国的评价能力远超丹麦。正如这个丹麦专家所言,阅读能力非常重要,关系着一个人的自学能力,所以楼主不赞成中国的基础教育削弱语文的地位!

接下来是数学测试,这个丹麦女孩在回答200的50%是多少的时候。。。竟然回答是“4”,我汗,初三的学生啊。

刚开始节目组设立的是用中国初三的试卷,不过对于丹麦学生,已经把最难的一部分题删除了,也就是说中国学生答的是全部题,而丹麦学生答的是其中简单的一部分。这丹麦倒霉孩子,打开试卷直接傻了,全都不会,只能乱填。

中国试卷的成绩嘛,就不说了,中国压倒性获胜啊,比如这道题,大家看自己会不会,中国学生正确率96%,丹麦只有9%。丹麦倒霉孩子继续吐槽,丹麦数学教师表示对此结果感觉夸张。于是,节目组又用丹麦的数学试卷再做测试,这名丹麦数学专家表示丹麦数学试卷更偏重于应用,所以丹麦学生表现会更好,楼主表示,专家你不知道,中国小孩在小学就开始做应用题了,比如,开一个水管,再开一个排水管,多长时间能充满水池……

结果依然是压倒性的,虽然中国学生有点不适应,但从成绩来看,中国均分有57分,而丹麦只有可怜的26分。对此结果,丹麦数学专家表示意外,但也表示“服了”。

接下来是重头戏了,测试两国学生的创造力和团队合作能力,到底谁会赢呢?

两边均选出了各自最好的八个学生,分为了两组,任务是在20分钟内用白纸和胶带制造一个能容纳下四个人的屋子,现场专家评审谁的团队能力更好。

先看看两国的作品,有意思的是,在完全相互隔离的条件下,中国的房子是向高发展,而丹麦的房子是横向发展,而且丹麦的房子很容易就塌了,而中国学生的房子表现的比较坚固。

专家认为,中国学生的团队表现更好。

这名丹麦专家认为,中国学生团队表现更棒的原因在于中国学生是典型的任务指向型,在执行任务的时候能够专注、听取别人意见,相互促进与改进,没有自我表现和嘻嘻闹闹,相对的,丹麦学生在团队合作中更想表现自我,从而不愿意听从别人的意见,都想别人听自己的意见,所以导致丹麦学生不能专心完成任务,嘻嘻闹闹不断,影响团队合作的顺利进行,并且影响创造力。

同时,这位丹麦专家还认为,丹麦教育太多想让学生快乐,于是举办了很多无法学到知识的集体活动,但让学生感到快乐的原因还有很多,比如让学生专注于学习,源自于学习的动力、执着和成果,同样能让学生感到快乐,丹麦应该反思自己的这一教育行为。

接下来要测试两国学生的创造力,任务是在规定的十分钟内让学生独自在这个有了两个C的画面上进行创造,画的好坏不是评价依据,而是要看学生在他人知识之上的再创造能力,是否能体现出自己的思想。

结果是让所有人大跌眼镜,丹麦专家不得不承认,中国学生的创新能力要明显高于丹麦学生,尤其是在思维的拓展性,以及对他人现有知识的进一步完善与扩展能力方面,中国学生得分非常高,比丹麦学生高了100%。

对此,这个丹麦专家表示极度的担心,认为丹麦人所认为的创新到底是不是错了,什么才是创新,这值得思考,而且吐槽,在丹麦,要修高速公里,要不停的讨论,反对,一年才能决定修还是不修,但在中国,只要说想修,马上就有一大堆创新法方案告诉你应该怎么修这条高速公路,然后半年就修好了,这让这个丹麦专家非常羡慕。

对于创新,另一个丹麦专家认为,基础知识是创新的根本和源泉,没有基础知识的创新是无本之源,所以现在中国国内很多人天天叫着要创新,要创新,而要减弱对基础知识的学习,楼主认为这些人完全是居心叵测,瞎胡闹!没有基础知识,怎么来做创新?创新不是做白日梦,拍拍脑袋就能出来的!

前四项测试严重打击的丹麦栏目组,所以另外加了一个英语能力测试,搞笑不,都是字母文字国家,你和中国这种象形文字国家比英语,从思维模式来看就完全不一样好不好,不过栏目组在事后的采访中表示,前四项测试让此节目在丹麦遭到了很大的非议和压力,尤其是来自于教育工作者的压力,所以他们必须弄一项丹麦人一定会赢的测试来缓解自己的这一压力。

英语测试的结果不说了,丹麦稳赢,从节目来看,那水平,和专四差不多,哈姆雷特都上来了……

以上是丹麦各个专家对此次节目所表现出来的评论,均认为应该向中国学习教育制度,尤其是基础教育制度,丹麦应该反思自己的教育是否“走对了路”。

最后,这个被中国数学题摧残了的丹麦倒霉孩子认为“中国人将来有一天会征服世界”。从结果来看中国学生不仅在数学能力上要优胜于丹麦学生,还在阅读、创新和团队能力,这些很多中国人都认为自己差的方面优于丹麦学生,而且是明显优于丹麦学生,所以请那些天天骂中国教育的人想一下,中国教育是要改革,但绝不能像这些人宣扬的那样将中国教育中最精华的部分给改没了!对于基础知识的学习,是极为必要的!

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